说课稿
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作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、说教材
《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。
二、说设计思路
对于学生而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们就是要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。
《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：
1、学习目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。
2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、情感目标：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。爱护动物、不伤害动物。
4、教学重点：概括小动物的特征。
5、教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。
6、教学准备：课件——动物图片。
7、学生准备：小动物观察记录表
三、说教法
根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。
1、利用图片 创设情境
著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。
新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。
2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法
通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间
教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。
四、说学法
1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。
2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。
新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。教师在此遵循 “知道了也不告诉”的原则，通过为学生创设情境，提供机会“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。
3、注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。
五、说教学程序
哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的出生，教师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参与到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培养。根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学” 之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：
1、动物图片导入，激发了学生学习的兴趣。
2、展示学生的观察记录表，鼓励学生大胆发言，把自己的观察结果与同学们共同分享。
3、在教师的引导下，学生通过观察、思考，总结出了动物的特征并用自己的标准对动物进行了分类。
4、总结本课，对学生进行爱护小动物的教育。
六、说教学板书
校园里的小动物
会运动
会繁殖
特征 能长大
要呼吸
要吃东西
说课稿 篇2一、说本框在教材中的地位和作用
《谁言寸草心 报得三春晖》是教科板思想品德八年级上册第一课《走近父母》的第一框。作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生们在生活，学习方面比七年级时成熟了，而在人际交往中的亲子、师生之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是本框后面所讲内容。所以，学好本框内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。
二、说教学目标
根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：通过学习，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。
2、能力目标：通过教师创设情境，学生自我体验，了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。
3、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；知道孝敬父母体现在日常生活中。
三、说教学的重点、难点
本框教学重点、难点是联系学生日常生活实际，引导学生正确认识孝敬父母，尊重长辈。
四、说教法
根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型材料。
2、教学方法：
（1）情境创设法：教师要创设情境，让学生在情境中感受父母对子女的 ……此处隐藏4467个字……始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。
7、学生上台汇报，展示记录单。
8、小结。
三、认识金属。
1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属）
2、列举生活中金属制品。
3、小组讨论、交流，发现金属的特征。并填写在气泡图中。（发放记录单）
5、小组汇报交流。（教师相机板书）
（1）比较坚硬；
（2）有金属光泽；
（3）延展性：
（4）易传热
（5）能导电
6、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。
（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。
（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。
（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。
（4）用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。
四、情感教育。
1、出示铝制饮料罐，让学生说说它所运用的金属的特性。
2、了解饮料罐的来历，渗透环保教育。
（1）老师介绍铝制饮料罐的由来。
（2）学生汇报启示。
五、总结
咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。
六、布置作业。
1、自己为节能、环保出一份力，变废为宝；宣传、号召周围的人们为节能、环保出力。
2、寻找生活中的金属制品并说出它运用了金属的哪些特性？
【板书设计】
第2课 哪种材料硬
刻划
铁钉、塑料、木头、卡纸
金属：比较坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电
说课稿 篇5一、说教材
（一）说课内容：
《地球以外有生命吗》是苏教版科学六年级下册第4单元《探索宇宙》中的第五课。
（二）教学内容的地位、作用
《探索宇宙》单元是让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱本单元按照由近及远、由小到大的探究顺序安排教学内容，并引导学生对太空的生命世界展开联想。《地球以外有生命吗》一课以引领学生收集相关资料，展开合理想象来激发小学生探索宇宙的兴趣，为进一步探索宇宙打下良好的基础。在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、做地球卡片以及和同学们一起做想象等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点，帮助
他们建立对于宇宙的最基础的认识。
（三）教学目标
《课程标准》中对《地球以外有生命吗》这部分内容的教学要求是：“能收集资料了解人类对地外生命的猜测和描绘。能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点
和评议，想知道，爱提问，大胆想象，愿意合作与交流”。根据教材内容及学生的认知规律，结合《课程标准》中科学学习的目标，我确立了如下的教学目标：
1．科学知识：
（1）知道一些生命存在的基本条件。
（2）了解人类对探索地球以外生命的一些活动。
2．科学方法：
（1）能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
（2）能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
3．情感、态度价值观：
进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲
（四）教学的重、难点
六年级的学生已经拥有了一定的知识面，抽象思维的能力也有了一定的建立，引导学生了解人类对地球以外生命的探索活动。是本课的重点，引导学生能条理清晰地有依据地陈述自己的观点是本课的难点。
二、说教法、学法：
在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、制作地球卡片以及和同学们一起收集资料等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点。帮助他们建立对于宇宙的最基础的认识。
三、教学程序设计：
（一）轻松情景导入：
老师播放一段有关UFO的视频短片请同学们欣赏。
【设计意图：充满幻想的音乐，神秘的UFO一下子就吸引了学生，学生对宇宙、地外生命产生了许多美好的憧憬，为后续的教学打下了基础。】
老师还为同学们带来了一段神秘的视频，（让学生自己点播观看），通过视频你看到了什么？又想到了什么？学生自由交流汇报观看的感想。
老师小结：对茫茫宇宙一个世纪以来人们一直在探讨宇宙中是否有地外生命存在。今天我们就一起来研究这个问题（板书课题），
（二）自学太阳系有关资料，
面对着浩瀚无边的宇宙，让我们先从太阳系着手了解太阳系中哪些星球上可能有生命的存在。
【设计意图：通过录像和图片，了解太阳系各行星的特点及人类对太阳系行星的探究情况。】
比较：这些行星的自然环境与地球相比有哪些特点？
教师小结：人类对地外的行星探索一直未停止。
【设计意图：通过讨论交流，学生了解了太阳系可能存在生命的星球，为下一步学生探究太阳系以外的星体埋下伏笔。】
（三）了解人类对地外生命的猜测和描绘
1、谈话：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们还是做出了种种猜测和描绘。你们知道都有哪些猜测和描绘？
【设计意图：这个问题的提出，让学生对收集来的相关资料展开讨论交流，培养了学生收集资料的习惯。】
2、通过自己点击视频观看，了解人类对地外生命的猜测和描绘。
（四）指导学生描绘自己脑海中的外星人
1、谈话：你脑海中的外星人是怎样的，让我们通过课堂交流模块进行交流。
【设计意图：让学生把自己的想法输入计算机，调动了每个学生参与的积极性，便于老师了解每个学生心中的真实想法。达到了师生互动、生生互动的目的。】
（五）设计地球卡片
1、提问：太空探测器运行出我们的太阳系，其中一个带着人类的照片和地图，你们能读懂它的含义吗？
2、请你也动手设计一张地球卡片，向外星人介绍我们的地球。
【设计意图：大胆设计地球卡片，展开想象，树立地球主人翁意识。】
（六）全课总结
虽然地球以外是否有生命的问题目前还没有找到答案，但相信随着科技的发展，将来我们会找到这个揭开这个秘密。
【设计意图：小结全课，让学生知道对于宇宙的探索还将继续】
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